Christelijke Basisschool Het Fundament van der Beekstraat 14-16 4265 HS Genderen 0416–355074 www.het-fundament.nl info@het-fundament.nl Voorwoord Dit is de schoolgids van christelijke basisschool “Het Fundament” voor het schooljaar 2009/2010 Deze schoolgids is ontwikkeld in overleg met het schoolteam en, na instemming van de medezeggenschapsraad, vastgesteld door het schoolbestuur. Wat is de bedoeling van deze schoolgids? - het is een informatiedocument voor ouders en leerlingen; - de schoolgids bevat informatie die nodig is voor een dialoog tussen school en omgeving over de kwaliteit van het onderwijs; - de schoolgids is een verantwoording van de school naar de ouders over de doelen die de school nastreeft; - in de schoolgids wordt de werkwijze van de school beschreven; - in de schoolgids wordt gerapporteerd over de bereikte resultaten; - de schoolgids levert een bijdrage aan de interne kwaliteitszorg. Kortom: Naast de informatie over organisatorische zaken wordt er in de schoolgids ook gesproken over onderwijskundige zaken en over de kwaliteitszorg binnen de school. Het Fundament is één van de zes scholen die onder het bevoegd gezag vallen van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs in het Land van Heusden en Altena: “De Stroming” Onder deze vereniging vallen de scholen: • De Sprankel te Dussen; • Het Fundament te Genderen; • De Ark te Meeuwen; • Chr. Basisschool te Waardhuizen • ’t Kompas te Werkendam; • Het Baken te Werkendam; Wij willen met elkaar zorgen voor het voortbestaan van het Protestants Christelijk onderwijs in het Land van Heusden en Altena. Om dit te verwezenlijken hebben we elkaar nodig. Als bestuur vinden wij het van belang dat, naast het voortbestaan van het PC-onderwijs, het onderwijs zelf ook goed moet verlopen. Daarvoor hebben we niet alleen gekwalificeerd personeel nodig, maar ook een sterke achterban die ons wil steunen. Vandaar dat er bij de fusie gekozen is voor de verenigingsvorm. De leden van de vereniging vormen het hoogste orgaan voor de scholen en bestaat uit leden (ouders) die zich sterk betrokken voelen bij de school(scholen). Vanuit de leden is er een Algemeen Bestuur gevormd dat alle gemeenschappelijke zaken behartigt en behandelt. Wij hopen dat u, na het lezen van deze schoolgids, goed op de hoogte bent gekomen van het reilen en zeilen van Het Fundament Voor hen die op zoek zijn naar een goede school voor hun kinderen hopen we dat zij de keuze kunnen maken uit één van onze scholen. Wij heten u dan ook van harte welkom en hopen dat u zich (t.z.t.) ook als lid van onze vereniging wilt aanmelden. Het logo van de vereniging geeft een energieke beweging weer. De omvatting van de ene figuur refereert aan de Here Jezus die de kinderen in zijn armen sluit. Groen is de kleur van de trouw en blauw de kleur van de hoop. Beide figuren lijken zich om elkaar heen te bewegen en vanuit het centrum uitzicht te bieden op een lichtende toekomst. INHOUDSOPGAVE 1. De school 2. Waar de school voor staat - doelen - prioriteiten - klimaat - kapstokregels - verwijdering 3. De organisatie van het onderwijs - schoolorganisatie - wie werken er in de school - groepsverdeling - activiteiten voor de leerlingen 4. De zorg voor de leerlingen - opvang van nieuwe leerlingen in de school - kinderen met een handicap - het volgen en bespreken van de ontwikkeling van de kinderen - het rapport - de zorg voor kinderen met specifieke behoeften - naar het voortgezet onderwijs - bijzondere activiteiten 5. De leerkrachten 7. De ouders - de ouders - informatie voorzieningen - contacten over het kind - meedenken en meewerken - overblijfmogelijkheden - ouderbijdrage - zendingsgeld - sponsoring - schade en schoolverzekering 8. De klachtenprocedure 9. Ontwikkeling van het onderwijs - wat doen we om het onderwijs te verbeteren - overleg met anderen 10. De resultaten van het onderwijs. - overzichten resultaten LVS 11. Regeling school en vakantietijden - schooltijden - vakantierooster - schoolverzuim 12. Praktische informatie 2. De School Christelijke Basisschool Het Fundament is de enige basisschool in Genderen. De school vindt het belangrijk dat kinderen in hun eigen dorp naar school toe kunnen. Vandaar dat elke aangemelde leerling in principe wordt toegelaten. De school vindt het wel belangrijk dat de ouders christelijk meeleven en de kinderen aan alle activiteiten deelnemen. Momenteel wordt de school bezocht door ruim 200 leerlingen. Het leerlingaantal is ten opzichte van het vorige schooljaar licht gegroeid. De school heeft in het schooljaar 2009 – 2010 5 fulltime- en 15 parttime leerkrachten in dienst. Ieder schooljaar geeft de school ook stagiaires en Leraren In Opleiding (4de jaars PABO-leerlingen) de kans om hun praktijk gedeelte te behalen. Het komend schooljaar is er ook een administratief medewerker aan onze school verbonden. Het schoolgebouw wordt al bijna 30 jaar gebruikt. Het bevat 10 leslokalen, een gym-/speelzaal voor de kleuters, een gemeenschapsruimte die tevens gebruikt wordt als computerlokaal, een handvaardigheids lokaal én een documentatie centrum. Er is een personeelkamer, een kamer voor de directie en een kamer voor de interne begeleidster. De School en de schoolvereniging De schoolvereniging ziet als haar primaire taak, door het oprichten en instandhouden van Christelijke basisschool ‘Het Fundament’, ouders de gelegenheid te geven om hun kinderen protestants christelijk onderwijs te laten volgen. Onze school is onderdeel van de Vereniging Protestant Christelijk Onderwijs in het Land van Heusden en Altena, “De Stroming”, teneinde hiervoor een zo breed mogelijk draagvlak te creëren. Binnen dit protestants christelijke onderwijs staan de waarden en normen uit de Bijbel centraal en wordt ieder kind beschouwd als een uniek schepsel van God. Vanuit deze visie wil de school ook vorm geven aan het dagelijks reilen en zeilen op school en aan de communicatie binnen de school. Dit betekent dat het onderwijs en alles wat daarbij komt kijken in het teken staan van liefde en respect voor het kind en zijn omgeving in de breedste zin van het woord. Een open communicatie is hierbij van zeer groot belang! Dit vragen wij van een ieder die zich binnen onze school op welke wijze dan ook bezig houdt met de zorg voor de kinderen en het onderwijs. Daarom wordt er schoolbreed in de lessen gesproken met de kinderen over hoe je met elkaar omgaat, hoe je met elkaar praat en welke vaardigheden daarbij passen. Dit beperkt zich niet tot de kinderen, maar vraagt ook een kritische en actieve houding van alle volwassenen binnen de school. Hierbij denken wij b.v. aan het met respect corrigeren van kinderen. Deze houding vragen wij niet alleen van het onderwijzend personeel, maar ook van (hulp)ouders, bestuursleden en andere betrokkenen. In elk aanmeldingspakket zit een formulier om u aan te melden als lid van onze schoolvereniging. Heeft u dit formulier niet meer, dan kunt u zich aanmelden als lid van de schoolvereniging via de directeur van de school. U krijgt niet alleen stemrecht als lid van de schoolvereniging, ook wordt u door het bestuur op de hoogte gehouden bij belangrijke beslissingen, u krijgt inspraak én het bestuur legt één keer per jaar, tijdens de ledenvergadering, verantwoording af over het gevoerde beleid. Belangrijk genoeg dus om lid te worden omdat u zo uw eigen inbreng met betrekking tot het onderwijs van uw kind(eren) kunt garanderen! De schoolvereniging is aangesloten bij de Besturenraad, een organisatie van besturen voor christelijke scholen. 3. Waar de school voor staat Visie: Christelijke basisschool het Fundament wil een school zijn: - waar ieder kind uniek is en respect heeft voor en afdwingt van andere kinderen en leerkrachten - als zodanig ook benaderd wordt. Dit betekent dat het kind zo veel mogelijk onderwijs op maat krijgt. - waar kinderen geleerd wordt zelfstandig te zijn - waar kinderen zelf verantwoordelijkheden krijgen. - waar Bijbelse normen en waarden het uitgangspunt zijn om de kinderen te begeleiden op hun weg naar volwassenheid. - waar ieder kind zich veilig voelt Onze missie is: Het geven, verbeteren en vernieuwen van goed onderwijs. Extra zorg geven aan leerlingen die zich net iets anders ontwikkelen als de gemiddelde leerling. Zorgen voor goede orde en een open werksfeer, door duidelijke regels te stellen en deze ook te handhaven. De leus voor de komende 4 jaar is : “Van zelfstandig werken naar zelfstandig leren” De school streeft twee doelen na: A. Het behouden van onze identiteit De school wil haar identiteit uiten door de leerlingen christelijk onderwijs te geven. Door de ochtenden klassikaal te beginnen met gebed en de middagen te eindigen met een dankgebed wil de school voor iedere schooldag een zegen vragen en haar dank uitspreken. Op onze school wordt De Bijbel zowel in de NBG-vertaling, als ook de NBV-vertaling gebruikt. Er wordt gezongen uit het “Liedboek voor de Kerken” en andere liedbundels voor de kinderen. Vanaf groep 6 wordt er eenmaal per twee weken een psalm of lied overhoord. Indien ouders het willen kan het psalmversje in de oude berijming worden aangeleerd. Naast deze dagelijkse aandacht wordt er door de school op passende en feestelijke wijze aandacht besteed aan de Christelijke feestdagen die wij kennen en vieren. Soms met u als ouder(s) daarbij, soms alleen met de kinderen op school. B. Het bezitten van de basiskennis. In groep 8 behoort elke leerling voldoende basiskennis te hebben. De school probeert elke leerling zó te begeleiden dat de maximale kwaliteiten van het kind benut worden. De school heeft als einddoel dat alle leerlingen van groep 8, die onze school verruilen voor het voortgezet onderwijs, voldoende kennis hebben om, ieder op zijn of haar niveau, in staat te zijn om een goede start te maken op het voortgezet onderwijs in de gekozen leerweg. Prioriteiten A. Het geven, verbeteren en vernieuwen van goed onderwijs heeft steeds onze aandacht. Tijdens de studiedagen van het team wordt er veel geleerd over verbeterde- of nieuwe lesmethoden. Hierbij wordt de school in tweeën of drieën gesplitst: onderbouwlaag (kleuters) - middenbouwlaag (groep 3 t/m 5) - bovenbouwlaag (groep 6 t/m 8). B. Onze school kiest er voor om extra zorg en aandacht te geven aan leerlingen die zich net wat anders ontwikkelen dan de gemiddelde leerling. Net langzamer of juist net wat sneller. Deze zorg wordt in eerste instantie gegeven door de eigen leerkracht. Deze wordt daarbij extra ondersteund door de interne begeleider. Is deze zorg niet voldoende dan kan er, afhankelijk van de vraag, Remedial Teaching worden ingezet. C. Het handhaven van een goede orde en werksfeer, een net en vriendelijk gebouw en schoolomgeving zien we als een wezenlijke voorwaarde voor goed onderwijs. Niet alleen de leerling mag zich veilig voelen op onze school, maar iedereen die onze school binnen komt! Het klimaat A. Ieder kind wordt beschouwd als een uniek schepsel van God. B. Alle betrokkenen van onze school dienen op een liefdevolle en respectvolle manier met de leerlingen en zijn omgeving om te gaan. C. Het opvangen van kinderen die het moeilijk(er) hebben. D. Een goede communicatie: schoolbreed wordt er in de lessen gesproken met de kinderen over hoe je met elkaar omgaat, hoe je met elkaar praat en welke vaardigheden daarbij passen. Dit beperkt zich niet tot de kinderen, maar vraagt ook een kritische en actieve houding van alle volwassenen binnen de school. Deze houding vragen wij niet alleen van het onderwijzend personeel, maar ook van (hulp)ouders, bestuursleden en andere betrokkenen. Een goede sfeer op school is voor iedereen belangrijk! Het doel en de inhoud van de regels worden na iedere vakantie weer doorgenomen. Bij het opvoeden en onderwijzen werkt het beloningssysteem in elke groep. Soms is het toch nodig kinderen te corrigeren door ze straf te geven of door sancties op te leggen. Kapstokregels GEDRAGS- EN OMGANGSREGELS VAN HET FUNDAMENT. 1. IK HEB RESPECT VOOR IEDEREEN! (GR. 0/1/2: Samen spelen, samen delen) - We noemen elkaar bij de naam en schelden elkaar niet uit - We accepteren elkaar en laten iedereen meespelen. - We werken samen en doen dingen samen - Wees eerlijk tegen en over elkaar (niet roddelen, klikken of anderen uitlachen) - We spreken en gedragen ons correct. - We zijn beleefd naar volwassenen en naar elkaar - We spreken de leerkracht met juf of meester aan. (ook via SMS,MSN of chats e.d. zijn wij op school alert op niet acceptabel gedrag) 2. IK MAG ME VEILIG VOELEN OP SCHOOL. - We blijven van elkaar en van elkaars spullen af. - We passen op onze woorden. - We gebruiken geen schuttingtaal, vloeken niet en maken geen beledigende gebaren - We gillen en schreeuwen niet - Als we met iets zitten , kunnen we dat met iemand(leerling of leerkracht) delen. - We lopen niet zomaar de klas uit. - We nemen geen mobieltjes mee naar school. - We zijn op tijd op school ( 08:25 uur 1e bel, 08:30 uur begint de les. dit geldt ook om 12:55 uur 1e bel, 13:00 uur begint de les) (10 minuten voor de eerste bel is er pleinwacht) 3. IK PLAAG NIET! - Als iemand iets doet wat ik niet wil, dan maken we duidelijk (op de afgesproken manier) dat de ander moet stoppen - We lossen een ruzie, een conflict of een meningsverschil eerst op door met elkaar te praten - Als het niet lukt, gebruiken we geen geweld, maar gaan naar een leerkracht - Als we zien dat kinderen ruzie maken of gepest worden, houden we dit niet geheim, maar zeggen het tegen een volwassene. (dit is geen KLIKKEN) (ook bij ruzies die zich buiten school voordoen en voortgang hebben op school, zijn wij alert) 4. IK DOE DINGEN WAARMEE IK EEN ANDER OF MEZELF IN NIET GEVAAR BRENG. Daarom: - Lopen we rustig in de gang - Lopen we met de fiets aan de hand het plein op - Zetten we onze fiets in het fietsenrek - Hangen we onze jas, in de luizencape, aan de kapstok 5. IK BEN ZUINIG EN NETJES - We zijn zuinig en doen voorzichtig met de spullen van onszelf en van school - We ruimen alles wat we gepakt en gebruikt hebben weer netjes op - Aan het eind van de schooldag laten wij het klassenlokaal netjes en opgeruimd achter - We zorgen dat we de benodigde spullen op tijd bij ons hebben (zoals gymkleren, huiswerk, biebboeken) Verwijdering Als leerlingen worden toegelaten, moet ook bekend zijn wanneer leerlingen geschorst kunnen worden en uiteindelijk voor hen een andere school gezocht moet worden. Natuurlijk hopen we dat we nooit tot deze stap moeten overgaan. Toch kan het zijn, dat het gedrag van een leerling dusdanig afwijkend is en uit de hand loopt, dat onderstaande procedure in gang gezet moet worden. Te denken valt b.v. aan ontoelaatbaar taalgebruik t.o.v. medeleerlingen of leerkrachten, ernstige misdragingen of een bedreiging vormen voor de medeleerlingen. Hierbij geldt de volgende procedure: 1. Bij deze problemen voert de groepsleerkracht eerst een gesprek met de leerling over zijn/haar gedrag, en vindt er verslaglegging plaats in de leerlingenmap. 2. Zet het gedrag zich voort, wordt de leerling gestraft . De ouders worden ingelicht en er wordt een handtekening onder het strafwerk gevraagd. Dit wordt genoteerd in de leerlingenmap. 3. Er vindt een gesprek plaats met de ouders om tot een oplossing te komen. Dit wordt vastgelegd in het leerlingendossier. 4. Als het niet tot een oplossing komt, zal de directie van de school worden ingelicht. Er vindt een gesprek plaats tussen ouders, leerkracht en directeur. Notitie hiervan in het leerlingendossier. 5. Wordt er dan nog geen overeenstemming bereikt wordt het bevoegd gezag ingelicht, en zal een gesprek plaatsvinden tussen directeur, bevoegd gezag, ouders en leerkracht. Hiervan wordt wederom verslag gemaakt en toegevoegd aan leerlingendossier. 6. De directeur heeft de bevoegdheid, na overleg met bevoegd gezag, de leerling enkele dagen intern te schorsen. Ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. 7. Het bevoegd gezag kan besluiten een andere school voor deze leerling te zoeken. De inspecteur en de leerplichtambtenaar van de gemeente worden van de procedure op de hoogte gebracht en gehouden. 4. De organisatie van het onderwijs 4.1 Schoolorganisatie De school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. In de groepen hebben de kinderen ongeveer dezelfde leeftijd. Als de ontwikkeling van het kind dat aangeeft kan, in overleg met de ouders, besloten worden een leerjaar over te doen, of een jaar over te slaan. Extra zorg voor de kinderen Op onze school is een Remedial Teacher (RT-er) en een Intern Begeleidster (IB-er) werkzaam. Wat de inhoud van dat werk is en hoe de extra zorg binnen onze school is georganiseerd, vindt u verderop in dit hoofdstuk. Groepering Dit jaar kunnen we werken met 9 groepen, te weten groep 1 t/m 8. Ook beschikken wij over een Speciale Leer Groep. Hierover leest u verderop meer. Kinderen die tussen 1 oktober en 31 december 4 jaar worden stromen in in groep 1a. de kinderen die na 1 januari 4 jaar worden stromen in in groep 1c. De groepen 3/4 en 5 worden op 4 ochtenden enkele uren ondersteund door een onderwijs-assistent. Wij willen u erop attenderen dat de randvoorwaarden rondom het invullen van de formatie elk jaar kan veranderen 4.2 Wie werken er in de school? A. Directeur De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. In een directiestatuut zijn taken en verantwoordelijkheden van de directeur vastgelegd. B. Intern Begeleider (IB-er) Deze zorgt ervoor dat alles van de extra zorg voor kinderen die bepaalde problemen hebben, goed verloopt. De IB-er ziet toe op alle toetsen van het leerlingvolgsysteem (LVS) en de opvolging daarvan. Aan de hand van deze observaties en toetsuitslagen wordt in overleg met de groepsleraar bepaald welk kind extra begeleiding nodig heeft. De IB-er coacht de leerkrachten bij het maken van handelingsplannen en het begeleiden van zorgleerlingen. Zonodig wordt contact opgenomen met externe deskundigen, zoals bijv. de Onderwijs Begeleidingsdienst (Edux) en de school voor speciaal onderwijs. De IB-er zorgt ervoor dat de ouders daar altijd bij betrokken zijn. Zie zorgprocedure in deze schoolgids. C. Remedial Teacher (R.T.-er) 1. De Remedial Teacher werkt 5 ochtenden in de speciale leergroep. Zij begeleidt daar leerlingen die na extern onderzoek een eigen leerlijn volgen. 2. Zij begeleidt ook een aantal leerlingen met een leerling gebonden financiering (rugzak). 3. Daarnaast is zij nog 11 uur per week beschikbaar om leerlingen remedial teaching te geven. Dit zijn leerlingen waar te weinig of geen resultaat te zien is naar aanleiding van extra hulp en remedial teaching door de leerkracht in de klas. Al deze uren zijn onderverdeeld in voorbereiding, evaluatie en daadwerkelijke hulp. D. Groepsleraren De groepsleraar is verantwoordelijk voor het onderwijs-leerproces in de groep. De groepsleraar geeft vorm en inhoud aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan directie, IB-er en team en extern aan de ouders. De groepsleraar maakt indien nodig handelingsplannen en geeft remedial teaching in de klas. E. Onderwijs-assistente Op onze school is 4 ochtenden een onderwijs-assistente aanwezig. Zij verricht ondersteunende werkzaamheden in de verschillende groepen. Werkt met kleine groepjes kinderen, maar kan ook wel eens de klas overnemen. F. Stagiaires Ieder jaar willen wij als school PABO-studenten (leerkrachten in opleiding) en SPW-studenten (klassen- of onderwijsassistenten in opleiding) de gelegenheid geven praktijkervaring in onze school op te doen. De meeste studenten zijn afkomstig van de Marnix Academie uit Utrecht , Hogeschool Ede en kon.Willem I College uit Den Bosch. Dan kan het ook voorkomen dat er LIO-ers (leraar in opleiding) stage lopen op onze school. Deze stagiaires moeten een aantal maanden 2 – 21/2 dag per week, zelfstandig leiding geven aan een groep. De groepsleerkracht blijft op de achtergrond meekijken en is eindverantwoordelijk voor de groep. De groepsleerkracht zal tijdens de lessen zo min mogelijk in de klas aanwezig zijn. Deze houdt zich in deze tijd bezig met begeleiding van leerlingen, invalwerk in andere groepen en andere schoolzaken. Elke dag is er overleg en evaluatie tussen LIO-er en begeleidend leerkracht. Bij oudergesprekken zal de groepsleerkracht of begeleidend leerkracht ook aanwezig zijn. 4.3 Groepsverdeling 2009 – 2010 Groep 1a/1c Juffrouw Ella maandagochtend en dinsdag Juffrouw Wilma woensdag en donderdag Groep 1b/2b Juffrouw Ank maandag en dinsdag Juffrouw Ellen woensdag t/m vrijdagochtend Groep 2a Juffrouw Rianne maandag t/m donderdag Groep 3a Juffrouw Mariet maandag t/m vrijdagochtend Groep 3b/4 Juffrouw Sophia maandag en dinsdag Juffrouw Jolanda donderdag en vrijdag Op woensdag werken zij om en om. Groep 5 Juffrouw Gera maandag t/m donderdag Meester Teuling vrijdag Groep 6 Juffrouw van Kesteren maandag t/m donderdag Juffrouw Marjan vrijdag Groep 7 Juffrouw Jacqueline dinsdag t/m vrijdag Juffrouw Marjan maandag Groep 8 Juffrouw Geerralde maandag t/m vrijdag Speciale leergroep Juffrouw Ellie maandag en dinsdagochtend t/m Vrijdagochtend Intern Begeleider Juffrouw Inge maandag, woensdag en donderdag 4.4 De activiteiten voor de leerlingen Godsdienst. Wij werken met de methode Startpunt. Deze methode heeft als doel kinderen te laten zien en ervaren dat God een plan met hun leven heeft. God heeft zich geopenbaard in Zijn Woord, en dat Woord mogen wij doorgeven. Elke morgen wordt er begonnen met gebed en worden er een aantal christelijke liedjes gezongen. Drie keer per week wordt er een verhaal verteld of een verhaal teruggevraagd. Op vrijdag wordt de aangeboden stof verwerkt in een werkblad, een puzzel of op een andere creatieve manier. In de groepen 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan kerkgeschiedenis en komen de wereldgodsdiensten aan bod. Iedere week wordt er een psalm, gezang of een bijbels lied geleerd. Vanaf groep 6 wordt dit ook overhoord. Verder besteden we aandacht aan bid- en dankdag en de christelijke feesten (Kerstfeest, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren). Regelmatig worden er ook zendingsverhalen voorgelezen. De kleutergroepen. Er wordt gewerkt met thema’s. In de 3 kleutergroepen komt hetzelfde thema aan de orde. De opdrachten en activiteiten verschillen per leeftijdsgroep. In alle groepen wordt gewerkt met een planbord. Ook worden de kinderen naast keuze-activiteiten, verplicht tot het maken of uitvoeren van weektaken. De observatiemethode KIJK loopt als een rode draad door de kleutergroepen. De leerkrachten van de kleuterbouw hebben de cursus Taallijn gevolgd om nog meer in te kunnen spelen op de taalontwikkeling. Het onderwijs in de kleutergroepen 1 en 2 is te splitsen in drie onderdelen: Programmagericht onderwijs: Het programmagericht onderwijs omvat het aanleren van allerlei vaardigheden, zoals: taalactiviteiten, verkeer, muziek, de natuur en het voorbereidende werk voor groep 3. Een kind is steeds bezig zijn grenzen te verleggen. Op eigen initiatief, creatief en vindingrijkheid zoekt het zijn ontwikkeling. Deze eigen ontwikkeling herken je aan betrokkenheid. Dat is te zien als kinderen met ‘echte belangstelling’ ergens door geboeid raken. In de “kleine kring” kunnen de kinderen extra aandacht krijgen voor de desbetreffende vaardigheden. Ontwikkelingsgericht onderwijs: De rol van de leerkracht tijdens dit ontwikkelingsgericht onderwijs is stimulerend en observerend. De leerkracht laat de ervaringen van de kinderen tot hun recht komen, middels een opgestelde leerlijn en stuurt waar nodig bij. Het planbord is een hulpmiddel om de kinderen spelenderwijs zelfstandig een opdracht te laten uitvoeren en verschillende gebieden te verkennen. De kinderen worden ook geoefend in weektaken. Spel: Voor spel, binnen of buiten, is ook veel ruimte. De spelactiviteiten zijn zowel programmagericht als ontwikkelingsgericht. In deze fase van ontwikkeling hebben de kinderen veel behoefte aan beweging om zo hun motoriek te ontwikkelen en zich te kunnen ontspannen. Via de methode “kijk” wordt het kind door de leerkracht gevolgd. Wij vinden het belangrijk dat uw kind aan het eind van de “kleutergroepen” zowel verstandelijk als sociaal- emotioneel aan groep 3 toe is. Zou dit niet zo zijn, dan kiezen we als school voor een verlengde kleuterperiode. Basisvaardigheden groep 3 t/m 8 (rekenen, taal, lezen en schrijven) Nadat in groep 2 gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden, wordt in groep 3 begonnen met het leren lezen, taal, rekenen en schrijven. In de groepen 4 t/m 8 wordt dat verder uit gebouwd. Per vak gebruikt de school een methode. In het nieuwe schooljaar gaan de groepen 4 t/m 6 werken met de nieuwe taalmethode “Taal in beeld”. Tijdens “open huis’ en informatieavonden kunnen de leermethoden worden ingezien. De overheid heeft einddoelen vastgesteld. Deze zogenaamde “kerndoelen” willen we in groep 8 bij alle leerlingen bereikt hebben. Wereldoriënterende vakken In elke groep geven we vakken waarbij de kinderen iets leren over de wereld om hen heen. De natuur krijgt aandacht via een bepaalde methode. Daarin zijn ook buitenlessen opgenomen. De omgeving dichtbij en ver weg krijgt bij aardrijkskunde aandacht. Ook het verkeersonderwijs hoort hierbij. Dat resulteert in groep 7 in een verkeersexamen. Het verleden komt tot leven in het vak geschiedenis. In de hogere groepen komen de maatschappelijke en politieke verhoudingen van tijd tot tijd aan de orde. Expressie activiteiten Met muziek, tekenen en handvaardigheid willen we de creativiteit van de kinderen ontwikkelen. Op onze school hebben we ook het “crea-uur”. Hierbij worden er creatieve opdrachten uitgevoerd op het gebied van handvaardigheid en textiele werkvormen. Bewegingsonderwijs De kinderen van de groepen 1 en 2 bewegen 2x per week in de speelzaal op school. Hiervoor wordt de methode “Bewegen in het speellokaal” gebruikt. De kinderen krijgen van school een tasje waar de gymschoenen (graag de naam erin vermelden!) in opgeborgen kunnen worden. Het tasje hangt op school aan de kapstok. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben gymnastiek in het Dorpshuis op dinsdag en donderdag. Bij mooi weer worden ook spellessen buiten op het plein of op het speelveld op de hoek Akkerstraat – van der Beekstraat gegeven. Kleding: gymschoenen (verplicht én zonder zwarte zolen!), gymbroek of korte broek, shirt of gympakje. Het dragen van gymschoenen is verplicht ter voorkomen van voetwratten e.d. De gymschoenen worden pas in het Dorpshuis aangetrokken. Als uw kind niet mee kan doen met gym, laat dat dan even telefonisch, of door middel van een briefje, weten. Andere zaken In de groepen 7 en 8 wordt ook engels gegeven. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een computer. Deze kan gebruikt worden als ondersteuning bij verschillende vakken, maar ook voor oefening op taal- en rekengebied. De remedial teacher gebruikt de computer om bepaalde onderdelen extra te oefenen. De groepen 7 en 8 werken ook in het documentatiecentrum voor het maken van werkstukken of het voorbereiden van een spreekbeurt. Door de groepen 5 t/m 8 wordt ook het schoolplein, de tuin en de schoolomgeving wat opgeruimd. 5. De zorg voor de leerlingen 5.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Aanmelden van nieuwe leerlingen. Jaarlijks in de maanden februari en maart worden ouders uitgenodigd via de nieuwsbrief en advertenties in de krant, om een kijkje in de school te komen nemen en hun kind aan te melden. Tijdens deze aanmelding wordt het reilen en zeilen van de school verteld, krijgen de ouders de schoolgids en de statuten van de vereniging mee. Ook krijgen de nieuwkomers een gruitbox en een Bas-boek mee. De plaatsing van een kind op school. Een week voordat de kinderen 4 jaar worden, worden ze door de leerkracht uitgenodigd om een ochtend mee te draaien op school. De dag na hun 4e verjaardag zijn de kinderen welkom op school. Kinderen die in de periode 1 juni – 31 december 4 jaar worden, worden meteen in groep 1 geplaatst. De kinderen die voor 1 oktober 4 jaar worden mogen meteen de eerste schooldag na de zomervakantie op school komen. Voor de zomervakantie mogen zij nog wel een ochtend meedraaien. De kinderen die in de periode okt. – dec. 4 jaar worden, mogen de maandag nadat ze 4 geworden zijn op school komen. Na 30 mei komen er geen nieuwe leerlingen meer in de instroomgroep. De kinderen kunnen in deze tijd niet de aandacht krijgen die ze verdienen. De kinderen die instromen bij ons op school gaan op maandagmorgen, dinsdag,woensdag en donderdag naar school. Een aantal maandagmiddagen gaan de leerlingen wel naar school. Deze worden vermeld op de kalender die u aan het begin van het jaar meekrijgt. Dit in verband met het aantal uren dat door de leerlingen gemaakt moet worden. 5.2 Kinderen met een handicap (LGF beleid) Niet voor alle kinderen is de school even gemakkelijk. Sommige kinderen hebben problemen met rekenen, taal, gedrag of iets dergelijks. De laatste tien jaren worden er door de overheid steeds meer regelingen getroffen om kinderen zoveel mogelijk binnen de gewone basisschool te houden. De eerste stap in die ontwikkeling was het project Weer Samen Naar School (WSNS) en nu is er het project: de Leerling Gebonden Financiering (LGF) bij de meeste mensen bekend als “De Rugzak”. In de rugzak van de leerling zitten 2 zaken: extra individuele hulp en financiële hulp. De financiële hulp bestaat uit ± € 800,-. Dit geld is voor extra materialen voor de leerling, maar ook voor het volgen van bijscholing door de leerkrachten die betrokken zijn bij deze leerling. Extra individuele hulp bestaat uit 4 uur per week. Deze tijd houdt in: - voorbereiding - daadwerkelijke hulp - gesprekken - het maken van handelingsplannen De leerkracht wordt gecoacht door een ambulante begeleider vanuit het speciaal onderwijs. Deze ambulante begeleider is ook aanwezig tijdens de gesprekken. Zij wordt ook gefinancierd uit de rugzak. Door middel van dit project kunnen ouders van kinderen met een handicap zich met hun kind melden bij een gewone basisschool om te vragen of het kind de gewone basisschool mag bezoeken. De opname van een leerling met een handicap vraagt het een en ander van school. Het kind met een handicap heeft echter een ‘rugzak’ bij zich met daarin geld om de school die extra hulp biedt, voor een deel te kunnen financieren. In het onderstaande geven wij de visie van de school op het rugzakje. De spanning Het aanmelden van een leerling met een rugzakje zorgt voor een spanningsveld op school. Aan de ene kant vinden wij dat ieder kind evenveel waard is als uniek schepsel van God en eigenlijk van harte welkom is bij ons. Tevens is het voor een kind met een handicap waardevol om met kinderen uit de buurt naar school te kunnen. Voor kinderen zonder duidelijke handicap kan het omgaan mét kinderen met een handicap een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van gevoelens van gelijkwaardigheid, acceptatie, verantwoordelijkheid en naastenliefde. Aan de andere kant zijn wij als school echter een gewone basisschool en kunnen wij niet álle kinderen goed genoeg ontvangen en begeleiden. Ook het geld in het rugzakje maakt het niet mogelijk dat we alle kinderen kunnen opnemen. Hoe graag we dat ook willen. We zullen dat van geval tot geval moeten beoordelen. De school heeft immers ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. We onderscheiden de volgende grenzen: - grondslag van de school - verstoring van rust en veiligheid (evenwichtigheid en balans in school en groep) - verhouding van verzorging / behandeling en onderwijs - verstoring van het leerproces (kwaliteit moet gewaarborgd blijven) - gebrek aan opname capaciteit - deskundigheid binnen de schoolorganisatie Hoe gaat het bij ons op school in zijn werk Als ouders een kind met een handicap hebben, kunnen ze zelf kiezen of ze hun kind aan willen melden bij een school voor speciaal onderwijs of bij een gewone basisschool. Voor zij naar zo’n school gaan moeten zij hun kind aanmelden bij het Regionale Expertise Centrum (REC) en een verzoek indienen om hun kind door de Commissie voor Indicatiestelling (CvI) te laten toetsen. Deze beoordelen op grond van landelijke criteria het kind. Deze commissie stelt vast of hun kind naar het speciaal onderwijs of naar een gewone basisschool kan. Als dat eenmaal gebeurd is, kunnen de ouders zich bij onze school melden. Voordat onze school overgaat tot toelating van een leerling met een REC indicatie (een rugzak met inhoud) dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het reguliere basisonderwijs mag niet de ontwikkelingen van het kind en de andere kinderen schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal onderwijs. Ons stappenplan We hanteren als school het volgende stappenplan: 1) Een gesprek met de ouders / verzorgers en het opvragen van informatie. 2) De informatie wordt besproken met de directie, interne begeleider en het zorgplatform 3) Er wordt verslag uitgebracht aan het team en het bestuur. Er wordt een schema ingevuld door de ouder en de school over de hulpvraag, de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de school, en de mogelijke oplossingen op pedagogisch en didactisch gebied, kennis en vaardigheden van het team, organisatie, gebouw, materiaal en medeleerlingen. 4) De school onderzoekt op basis van het bovenstaande schema welke mogelijkheden er zijn. 5) Daarna vindt besluitvorming plaats. Het bestuur en de MR worden geïnformeerd. 6) Eindgesprek met de ouders / verzorgers. Wanneer een leerling geplaatst wordt, wordt er een plan van aanpak gemaakt en worden afspraken vastgelegd. Wanneer een leerling niet geplaatst wordt, ontvangen de ouders / verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt met hen gezocht naar alternatieven. Het bestuur, de MR en de inspectie worden geïnformeerd. Als ouders het niet eens zijn met het besluit van de school kunnen ze naar de Adviescommissie toelating en begeleiding (Actb) gaan voor een advies, dat overigens niet bindend is. Het laatste woord is aan de rechter. Ons motto is: “SAMEN ALS HET KAN, APART ALS HET MOET” 5.3 Het volgen en bespreken van de ontwikkeling van de kinderen Kinderen zitten op school om te leren. Het is belangrijk om die ontwikkeling goed te volgen. Er wordt systematisch beoordeeld of een kind vorderingen maakt: a. Door correctie van het gemaakte werk. Gemaakte fouten kunnen dan zo vlot mogelijk hersteld worden. b. Door gerichte observatie van de kinderen. Niet alleen het resultaat telt. De manier waarop een kind werkt en denkt is van belang. Door te observeren zien we dat en kunnen we, waar nodig is, bijsturen. c. Door beurten, overhoringen en toetsen. Een bepaalde hoeveelheid behandelde stof wordt overhoord. In de hogere groepen kunnen de kinderen zich thuis d.m.v. huiswerk daarop extra voorbereiden. d. Door periodieke toetsen uit het leerlingvolgsysteem (LVS). Sommige toetsen komen uit de methode. We gebruiken ook methode onafhankelijke toetsen van het CITO. Leerlingen die uitval vertonen, worden met de IB-er besproken. Het vastleggen van de ontwikkeling van kinderen De groepsleerkracht verzamelt de gegevens van het dagelijks schriftelijke werk, de methode gebonden toetsen en overhoringen. De resultaten van de CITO toetsen worden ook vastgelegd en bewaard. De methode gebonden toetsen zijn toetsen, die gaan over de leerstof die op dat moment aan de leerlingen is aangeboden en geoefend. Er wordt dan gesproken over het korte termijn geheugen. CITO toetsen zijn methode onafhankelijke toetsen. Deze toetsen gaan over de leerstof die de leerlingen tot dat moment al gehad hebben. Bijvoorbeeld; een leerling uit groep 5 krijgt een reken toets, waarin de leerstof uit groep 3, 4 en een deel van groep 5 verwerkt is. Hierbij wordt dan gekeken of de leerling de leerstof verwerkt en onthouden heeft. Hier wordt dan gesproken over het lange termijn geheugen. Samen met een indruk op grond van het functioneren in een groep, vormen deze gegevens de basis voor het rapport. Wanneer een leerling extra zorg krijgt, wordt er van hem of haar een leerling-dossier aangelegd. Dat bevat de onderzoeksgegevens, plan van aanpak en resultaten van het extra werk. Naast het volgen van de leerprestaties hebben we ook oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Als het nodig is wordt ook daar extra hulp voor geboden. 5.4 Het rapport Sinds twee jaar hebben we een nieuw rapport.. Zowel inhoudelijk als de vormgeving. We werken met een losbladig systeem. Elke keer als uw kind het rapport meekrijgt wordt er een nieuw blad toegevoegd. Groep 0 t/m 2: De kleuters krijgen 2x per jaar (in januari en in juni) een rapport mee naar huis. Dit rapport is gebaseerd op de resultaten van de KIJK. Met “smileys” zal de ontwikkeling van het kind aangegeven worden. De kinderen die vanaf mei op school gekomen zijn, krijgen een rapport waarin alleen de basisvaardigheden aangegeven worden. Groepen 3 t/m 8: Deze kinderen krijgen 3x per jaar een rapport. (in november, maart en juni) Op het rapport vindt u naast een algemeen deel, (persoonlijke kenmerken), de behaalde resultaten. De resultaten worden in de groepen 3 t/m 5 weergegeven in een 5-puntsschaal (zg-g-v-m-o). De CITO-resultaten worden aangegeven door de niveaus A t/m E. Niveau A: goed tot zeer goed Niveau B: ruim voldoende tot goed Niveau C: matig tot ruim voldoende Niveau D: zwak tot matig Niveau E: zeer zwak tot zwak De resultaten van de Cito zullen alleen vermeld worden op rapport 2 en 3. Dit heeft te maken met de afname momenten. Op de rapporten van groep 6 t/m 8 zullen naast een aantal letters ook enkele cijfers staan. Het is een bewuste keuze om niet alles weer te geven in een cijfer, maar ook letters te gebruiken. Wij vinden dat een cijfer niet altijd de lading dekt. Achter ieder cijfer schuilt een leerling die een bepaalde inspanning heeft getoond. Deze inspanning is niet altijd in dit cijfer te vatten. 5.5 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Preventieve zorg De leerkracht houdt rekening met de verschillende mogelijkheden van de leerlingen Er zijn minimumdoelen die bereikt moeten worden om verder te kunnen gaan met de stof. Alle leerlingen, op enkele uitzonderingen na, krijgen gezamenlijke instructie. Er zijn leerlingen die meer instructie en leertijd nodig hebben. Zij krijgen een verlengde instructie (extra uitleg) aan de instructietafel. Leerlingen die een korte instructie nodig hebben en snel klaar zijn met hun werk, wordt extra stof aangeboden. Zo wordt er zoveel mogelijk aangesloten bij de mogelijkheden van de leerling. Signaleren van problemen Er zijn twee manieren om de vorderingen van leerlingen in kaart te brengen: Korte termijn: Dit door het nakijken van het dagelijkse werk en observatie. Door middel van methode gebonden toetsen (1x per twee weken) Lange termijn: Door middel van het LVS (leerlingvolgsysteem). Bij deze toetsen wordt de stof getoetst over een periode van een half jaar. Deze toets is landelijk genormeerd en methode onafhankelijk. We spreken van een probleem, wanneer een leerling niet de verwachte ontwikkeling doormaakt die bij haar/zijn leeftijd hoort. Tot deze groep behoren ook de kinderen die een snellere ontwikkeling doormaken. Voor deze kinderen hebben wij het Digitaal Handelingsplan Hoogbegaafdheid ter beschikking. Ook de kinderen die meer kunnen, proberen wij de uitdaging te geven die ze nodig hebben. De route die we met deze kinderen afleggen wordt in nauwe samenwerking met ouders en Ib-er overlegd. Handelingsplan De leerkracht brengt het probleem in kaart en stelt een handelingsplan op. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. In het handelingsplan staat op welke manier de leerling extra ondersteuning krijgt. Deze ondersteuning wordt door de groepsleerkracht uitgevoerd. Het kan ook gebeuren dat we hulp van u als ouder/verzorger vragen door bv. thuis extra te oefenen met uw kind. Evaluatie Na uitvoering van het handelingsplan in de daarvoor vastgestelde periode volgt de evaluatie. De evaluatie is tussen de betrokken leerkrachten en de interne begeleider. Er zijn meerdere mogelijkheden 1 Is het doel bereikt, dan stopt de extra begeleiding. 2 Wordt er vooruitgang geboekt, maar is het doel nog niet bereikt dan wordt er een vervolg handelingsplan opgesteld en/of wordt een leerling besproken in het zorgteam. De groepsleerkracht houdt de ouders op de hoogte van de ontwikkelingen van de leerling. Overleg leerkracht(en) / IB-er De groepsleerkracht en de IB-er kijken samen wat de volgende stappen kunnen zijn in de begeleiding van de leerling. Er vindt overleg met ouders plaats waarbij de leerkracht en de IB-er aanwezig zijn. Er zijn meerdere mogelijkheden ten aanzien van verdere begeleiding: 1. Opstellen nieuw handelingsplan 2. Consultatie en/of onderzoek door derden: - Zorgteam - Edux (onderwijs begeleidingsdienst) - School maatschappelijk werk - Schoolarts/jeugdverpleegkundige - Overige deskundigen De ouders geven toestemming voordat er contact wordt opgenomen met een van de instanties. 3. Plaatsing in de speciale leergroep. (zie plaatsingsprocedure) In deze groep worden leerlingen geplaatst die extra zorg nodig hebben op één of meerdere onderdelen van lezen, taal, spelling en rekenen. Deze extra zorg kan niet voldoende gerealiseerd worden in de “eigen groep”. De achterstand is zodanig dat de leerling de einddoelen va het basisonderwijs niet kan halen. a. De keuze voor de speciale leergroep - vanuit de gedachte van het WSNS om kinderen extra zorg te geven op locatie en de verwijzing naar het speciaal onderwijs te verminderen. - om kinderen, zowel vanuit onderwijskundig als maatschappelijk oogpunt bezien, zoveel mogelijk samen-naar-school te laten gaan. - de zorg te brengen naar het kind in plaats van het kind naar de zorg. b. Plaatsingsprocedure 1. Leerlingen die in aanmerking komen voor de speciale leergroep: - normaal intelligente leerlingen (IQ van 85 t/m 115), waarbij sprake is van tegenvallende leerprestaties. De tegenvallende leerprestaties worden zichtbaar in de vorm van een leerachterstand op onderdelen van één of meer schoolvakken. - leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong wat zichtbaar wordt door toetsing. - kinderen met uitgesproken leermoeilijkheden of ontwikkelingsvoorsprong, waaronder rekenen, taal, spelling en lezen vallen. - Leerlingen die geïndiceerd zijn door CvI, de zogenaamde ‘rugzak’-leerling (LGF leerlingen) 2. wanneer wordt een leerling geplaatst? Voordat een leerling geplaatst kan worden in de speciale leergroep moeten de volgende stappen worden doorlopen: • algemene zorg in de groep • extra zorg door middel van handelingsplannen in de groep • speciale zorg na intern onderzoek, deze wordt uitgevoerd buiten de groep door de R.T-er • speciale zorg na extern onderzoek door b.v. Edux Na elk onderdeel vindt er een evaluatie plaats en wordt gekeken welke volgende stap gezet moet worden. De ouders worden op de hoogte gebracht en gehouden met betrekking tot de zorg rondom hun kind. 3. Gezien de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen in de slg is er ruimte voor maximaal 10 leerlingen per vakgebied. Onder de vakgebieden vallen, op dit moment, de onderdelen spelling en rekenen. c. Interne organisatie - elke ochtend van 09:00 uur tot 11:30 uur. - de roosters van groep 3 t/m 8 lopen parallel op het gebied van rekenen en spelling . - er is overleg met de leerkracht van de speciale leergroep, de groepsleerkracht en IB-er, met betrekking tot nodige aanpassingen voor vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur e.d. - de groepsleerkracht voert de nodige aanpassingen uit. (Bv. Repetities, huiswerk) d. Rapportage - de leerlingen krijgen de gewone rapportage van de basisschool, 3 keer per jaar, tegelijk met de andere leerlingen van school. - de leerlingen krijgen voor de vakken die ze volgen in de speciale leergroep notatie op eigen niveau. Dit wordt aangegeven bij opmerkingen. - de leerkracht van de speciale leergroep bespreekt samen met de leerkracht van de eigen groep het rapport tijdens de 10-minuten gesprekken. - bij de gesprekken met de ouders over deze leerling zijn de beide leerkrachten aanwezig. e. Evaluatie en voortgang - na een periode van speciale begeleiding wordt er geëvalueerd en zal worden vastgesteld hoe het kind zich ontwikkeld heeft en wat een aanbevolen vervolg zal zijn. - om de ontwikkelingen van deze leerlingen vast te leggen wordt gebruik gemaakt van het LVS wat op school aanwezig is (op eigen niveau). Tevens wordt gebruik gemaakt van de methode gebonden toetsen van de methodes die gebruikt worden in de speciale leergroep. - leerling besprekingen vinden plaats met betrokken leerkrachten, de IB-er, en met de orthodidacticus die het extern onderzoek heeft verricht. Verwijzing Als we op school met hulp en begeleiding van buiten onvoldoende mogelijkheden hebben om een leerling te begeleiden wordt met de ouders besproken welke vorm van onderwijs het beste voor hun kind is: - wordt er gedacht aan het speciaal basis onderwijs, dan wordt de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg, die deel uit maakt van het WSNS. - ook kan gedacht worden aan de LGF oftewel “rugzak”. De leerling moet dan aangemeld worden bij de Commissie Voor Indicatie. Wordt er door deze commissie een indicatie afgegeven dan kan gekeken worden of de leerling op school blijft met behulp van ambulante begeleiding van het speciaal onderijs of dat de leerling nog verwezen wordt naar het speciaal onderwijs. Terugplaatsen Als een kind enige tijd in het speciaal onderwijs gezeten heeft, wordt bekeken of het wellicht terug kan komen naar de basisschool. 5.6 Naar het voortgezet onderwijs Hoe wordt het schooladvies bepaald? In groep 8 maken de leerlingen de CITO toets. Deze was eerder bepalend voor de schoolkeuze van het kind. Tegenwoordig weegt het schooladvies zwaarder dan de CITO score. Om te komen tot een goed en verantwoord schooladvies hanteren we de volgende procedure. Begin december worden alle kinderen voorgelicht over het voortgezet onderwijs. Wat voor schooltypes zijn er en hoe gaat het er daar aan toe? In deze periode wordt u als ouder van een groep 8 kind uitgenodigd voor een voorlopig advies gesprek. In dit gesprek wordt een voorlopig advies met u besproken. Dit advies is gebaseerd op de gegevens van het LVS ( Leerling Volg Systeem) de ervaringen in de klas, de taakgerichtheid van uw kind (hoe gemotiveerd, geconcentreerd, zelfstandig en leergierig is een kind) de uitslag van de entree toets in groep 7 en de proefcito's mee genomen. Dit alles wordt met u besproken. In januari en februari zijn op veel scholen opendagen die u samen met uw kind kunt bezoeken. De kinderen krijgen van ons een lijstje met data mee van deze dagen in de regio. In januari krijt u een uitnodiging voor het adviesgesprek. Dit vindt plaats voor de CITO. Dit doen we juist vóór de cito, omdat we vinden dat het schooladvies gebaseerd moet zijn op het totaalbeeld van uw kind en niet alleen op de CITO. U krijgt na dit gesprek het aanmeldingsformulier voor het voortgezet onderwijs mee. In februari/maart vindt dan de landelijke CITO plaats. In principe doen alle kinderen van onze school hier aan mee. Dit is niet verplicht. Het voorgezet onderwijs vraagt wel om een erkende intelligentietest, maar dit kan dus een andere zijn als de CITO. De CITO is echter wel de meest gebruikte en gangbaarste intelligentietest voor het voortgezet onderwijs. Als u uw kind een andere test wilt laten doen, dat kan dit. U dient dit wel ruim van te voren aan te geven. Voor kinderen met een dyslexie- verklaring kan de CITO met alle wettelijke ondersteuningvormen worden afgenomen.(gesproken tekst, extra tijd, vergoot schrift) De uitslag van de CITO wordt via school aan uw kind in een dichtgeplakte envelop mee gegeven. Wilt u naar aanleiding van deze uitslag nog een gesprek, dan kan dat natuurlijk altijd, neemt u in dat geval contact op met de leerkracht. Met de uitslag van de CITO en het schooladvies kunt u uw kind definitief aanmelden bij de school van uw keuze. 5.7 Bijzondere activiteiten A. Viering van de Christelijke Feestdagen De christelijke feestdagen worden de ene keer gezamenlijk met alle groepen gevierd en soms per bouw of in de klas. In samenwerking met de plaatselijke kerken worden dankdag en biddag voorbereid en gevierd. In het onderwijs wordt hier projectmatig naar toegewerkt. B. Project Jaarlijks doen we met de hele school een onderwijskundig project. Het afgelopen schooljaar hebben we een kunst- en cultuurproject gehad. Allerlei vormen van kunst en cultureel erfgoed zijn onder de aandacht gebracht. Dit heeft zelfs nog geresulteerd in een opname van een gedicht van een leerling van groep 8 in de poëzieroute. De meeste lessen zijn die week afgestemd op een bepaald thema. Eens per twee jaar wordt dat project afgesloten met een kijkavond voor ouders en andere belangstellenden. C. Schoolgruiten Sinds ons laatste project mogen wij onszelf “Gruitschool” noemen. In de praktijk betekent dit dat wij op dinsdag en donderdag een gezond hapje meenemen. (groente en fruit = gruiten). De kinderen krijgen bij inschrijving op school een gruitbox. Hierin kunnen ze dan hun gruithapje meenemen. Het is goed om gezond te eten en daar willen wij als school op deze manier aan meewerken. Helpt u mee? Natuurlijk mag er op de andere dagen ook gezond meegenomen worden. Graag zelfs. D. Sport-speldag Één keer in het schooljaar hebben we met alle kinderen een sport- of speldag. We maken een keuze uit verschillende thema’s. E. Schoolreis Onder begeleiding van leerkrachten en ouders gaan alle groepen (behalve groep 8) op op schoolreis. Groep 8 gaat 3 dagen op kamp. F. EHBO-examen Een onderdeel van onze natuur methode is de EHBO. Gedurende een flink aantal lessen worden de kinderen van groep 8 praktisch en theoretisch voorbereid op het examen voor het getuigschrift jeugd-EHBO-A. Hierbij zijn gediplomeerde EHBO-ers aanwezig. G. Verkeersexamen In groep 7 worden de kinderen voorbereid op het behalen van het verkeersdiploma. In april doen ze mee aan het landelijke theoretische examen van 3VO. In mei wordt het praktische verkeersexamen georganiseerd door de regionale afdeling van 3VO. H. Afscheid van groep 8 Op de laatste dinsdagavond van het schooljaar neemt groep 8 afscheid van onze school door een musical op te voeren. Om van de laatste schooldag een feest te maken mogen ze door de hele school alle kinderen trakteren. I. Voetbalwedstrijden Elk jaar doet onze school mee aan het schoolvoetbaltoernooi. Zowel de jongens als de meisjes doen mee. De elftallen worden door ouders getraind. J. Zwemtoernooi Jaarlijks nemen we deel aan het zwemtoernooi wat gehouden wordt in zwembad Veldzicht. K. Basketbaltoernooi Ieder jaar wordt er in de kerstvakantie door ABC uit Wijk en Aalburg een basketbaltoernooi georganiseerd voor scholen. Hierbij is ook onze school vertegenwoordigd. 6. De leerkrachten De hoofdtaak op onze school wordt uitgevoerd door de groepsleerkrachten. Zij geven het dagelijkse onderwijs aan de kinderen. Bij de invulling van vacatures worden zowel de identiteit als de lesgevende kwaliteiten van de sollicitant beoordeeld. Om de vakbekwaamheid van de leerkracht te vergroten worden er jaarlijks nascholingscursussen gevolgd. Dat kan een individuele of een op het hele team gerichte nascholing zijn. Als team zijn we het komend jaar bezig met de 2e fase van Coöperatief Leren. Met deze vorm willen we de leerlingen leren van elkaar te leren. Samenwerkend in groepjes of duo’s problemen oplossen. Hiervoor hebben we verschillende vormen in het afgelopen jaar uitgeprobeerd en zullen we het dit jaar 2 á 3 keer per week inzetten bij de verschillende vakken. Ook “maatjes-werken” is een onderdeel. Hierbij heeft de leerling een vast maatje bij taal en/of rekenen. Ook zijn afgelopen jaar de taakkaarten ingevoerd om het werken in groepen gestructureerd te laten verlopen. De leerkrachten hebben ADV (Arbeidstijdverkorting), sommige leerkrachten maken gebruik van de BAPO (Bevordering Arbeids Participatie Ouderen) -regeling. De lestijd die daarmee vrijkomt, wordt ingevuld door anderen (soms parttimers) en wordt jaarlijks middels het formatieplan gepland. Ook door ziekte of andere redenen kan het voorkomen dat een leerkracht vervangen moet worden. Gelukkig hebben we tot nu toe altijd voor vervanging kunnen zorgen en is het nog nooit voorgekomen dat we leerlingen naar huis hebben moeten sturen. Zoals bekend is het voor de scholen ontzettend moeilijk geworden bij (ziekte) verlof van een van de personeelsleden vervanging te vinden. Het team spant zich op alle mogelijke manieren in om de kinderen op te vangen. Daarom is in overleg met het bestuur besloten een protocol op te stellen. Protocol vervanging: 1. Inschatten hoe lang de vervanging zal duren. 2. Eigen vervangers inzetten (bijv. parttimers) 3. Vervangingslijst hanteren. 4. Indien geen vervanging mogelijk dan: 1 Schuiven met leerkrachten als wel een onderbouw c.q. bovenbouw vervanger beschikbaar is. 2 Ruilen van de ADV (niet laten vervallen). 3 De groep verdelen over de andere groepen (met een maximum van 35 leerlingen). 5 Geen oplossing, pas dán de groep naar huis, volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie. 1 In principe niet de eerste dag. 2 Alleen in het uiterste geval. 3 Ouders op de hoogte brengen. 4 Voor leerlingen, die echt geen opvang hebben, binnen de school opvang regelen. 5 De opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis sturen. 6 De schoolleider dient in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn. 7. De Ouders 7.1 de ouders U als ouder bent voor ons als school belangrijk. Wij willen u graag leren kennen. U bent daarom op school altijd welkom. Wanneer uw kind in groep 0 zit zijn veel zaken, die voor school als vanzelfsprekend zijn, nieuw voor u. Als school vinden wij het contact met thuis belangrijk, daarom bezoeken de leerkrachten van groep 0 de jongste kleuters thuis. Wij hopen daarmee de betrokkenheid van thuis naar school te stimuleren. Door uw betrokkenheid voelen wij ons als school gesteund. Betrokken zijn kan op verschillende manieren: Thuis door:  de school op een positieve manier te stimuleren  de leerkracht te steunen  de schoolregels positief te onderschrijven en vertalen in gesprekjes met uw kind(eren)  uw kind te helpen met evt. huiswerk of extra taken Op school door:  de schoolactiviteiten te bezoeken  zitting te hebben in de ouderraad, bestuur of MR  actief te zijn als: spelletjes ouder, klassen ouder, crea-ouder of op een andere wijze hulp te bieden bij verschillende activiteiten die de school zonder de hulp van ouders niet kan uitvoeren voor de kinderen 7.2 Informatievoorziening Schriftelijke informatie Juist omdat we u als ouder een onmisbare factor vinden binnen de school, willen we u goed informeren over de zaken die plaats vinden op onze school. De laatste jaren zijn we hier druk mee bezig geweest. In het communicatieplan van de school staat beschreven hoe we elkaar volgens de formele lijnen informeren. In de praktijk betekent dit dat we een aantal vaste momenten en instrumenten hebben waar we elkaar mee informeren. Zijn er bijzondere en actuele zaken waarvan we als school vinden waarover u geïnformeerd moet worden dan krijgen de kinderen op dat moment een brief(je) mee naar huis. U kunt hierbij denken aan berichtgeving van de GGD over een specifiek onderwerp. Anders wordt u via de 2 wekelijks nieuwsbrief geïnformeerd. Deze nieuwsbrief krijgen de oudste kinderen 1 keer per 2 weken op de dinsdag mee naar huis. Deze nieuwsbrief vervangt de mededelingen die vroeger op de prikborden hingen. In de nieuwsbrief staan alle belangrijke zaken die te maken hebben met onze school, personele zaken, punten van het bestuur of de MR, acties die gehouden gaan worden of de opbrengst van al gehouden acties of aankondigingen van de schoolarts. Mondelinge informatie Naast de nieuwsbrief kennen we als school 2 vaste vergaderingen voor de ouders: - de jaarlijkse ledenvergadering van de schoolvereniging door het algemeen bestuur - de jaarvergadering van de MR en de OR en lokaal bestuur. Hierin wordt verslag gedaan van de activiteiten van het afgelopen jaar. Aan deze vergaderingen wordt na de pauze altijd een soort informatie avond gekoppeld over een specifiek onderwerp. Binnen de vereniging is afgesproken dat de jaarlijkse vergadering van de vereniging beurtelings op de verschillende scholen in de verschillende plaatsen gehouden wordt. Dit jaar zal de ledenvergadering van het algemeen bestuur in Meeuwen op De Ark gehouden worden. 7.3 Contacten over de kinderen Als school kennen wij een aantal vaste momenten waarop wij, als leerkracht, met u, de ouder(s)/verzorger(s), spreken over uw kinderen en de gang van zaken in de klas. Infoavonden over de groepen Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een uitnodiging om een kijkje te komen nemen in de nieuwe groep van uw zoon(s) of dochter(s). U kunt die avond kennismaken met de leerkracht van uw kind en aan het tafeltje van hem of haar zelf de materialen doorbladeren. De leerkracht geeft die avond uitleg over de methode en de vakken die uw kind krijgt en de onderwerpen die ze daarin behandelen in het nieuwe jaar. Ook wordt verteld welke werkwijze er in de groep gehanteerd zal worden. Veel ouders ervaren dit als prettig omdat de nieuwe onderwijsmethodes niet meer aansluiten bij het beeld dat men van hun eigen schooltijd nog heeft. Alleen daarom al is dit boeiend en leerzaam. Bovendien is het voor ouders fijn om te weten wat ze te wachten staat het komende schooljaar. Infoavond groep 8 Net als voor de andere groepen wordt ook voor groep 8 een dergelijke avond georganiseerd. Echter, na groep 8 gaat uw kind van school af. Daarom wordt er bij de informatieavond van groep 8 al de nodige informatie gegeven over de keuzemogelijkheden die er zijn voor het voortgezet onderwijs. Er wordt informatie gegeven over de CITO toets en vragen beatwoord als: - Is de CITO verplicht? - Wat als de CITO door zenuwen wordt verpest? - Hoe wordt het schooladvies bepaald? - Wat houden die scores nu in? - Wat als je het niet eens bent met het advies? - Ben je vrij om naar iedere school te gaan? Verder wordt er deze avond natuurlijk ook verteld over de “gewone” lessen in groep 8 en de methodes die daarbij horen. 10 minuten gesprekken Voor of na de rapporten worden er 10 minuten gesprekken gepland met de ouders. Deze dagen zijn ruim van te voren bekend. Ze staan op de jaarkalender en worden in de nieuwsbrief nog vermeld. Aan het eind van het schooljaar krijgen alle kinderen een briefje mee voor de 10 minuten gesprekken. Alleen díe kinderen waarvan de leerkracht(en) het nodig acht om met de ouder(s)/verzorger(s) te praten worden uitgenodigd. Deze kinderen krijgen dan van de leerkracht(en) een ingevuld briefje mee naar huis. Wilt u als ouder een gesprek, dan kunt u dat aangeven door het lege formulier in te vullen. Tijdens de 10 minuten gesprekken wordt het rapport besproken. De naam zegt het al: 10 minuten. U begrijpt dat in deze tijd niet alles besproken kan worden. Wilt u met de leerkracht uitgebreider spreken over uw kind, dan kan dat altijd, maar dan vragen wij u om daar een aparte afspraak voor te maken. Openhuis Om u als ouder ook daadwerkelijk een beeld te geven van wat we allemaal doen op school organiseren we 3 keer per jaar een openhuis. De school staat dan open voor u als ouder om vrij rond te lopen in de klas van uw kind(eren) Er ligt dan in iedere klas werk ter inzage dat u kunt bekijken. Vaak zijn de klassen ook mooi versierd met de meest prachtige creaties en kunstwerken wat door de kinderen zelf is gemaakt. Het openhuis is een informele aangelegenheid. U hoeft niet met de leerkracht te speken, maar dat mag wel. Het openhuis is niet bedoeld als 10 minutengesprek. Ook hiervoor geldt dat wanneer u de leerkracht graag wilt spreken over de vorderingen van uw kind, u dan een afspraak kunt maken. 7.4 Meedenken en meewerken Veel ouders dragen op hun eigen manier een steentje bij aan het reilen en zeilen op onze school. Daar zijn we heel blij mee, omdat we ons goed realiseren dat veel activiteiten anders onmogelijk zouden kunnen plaats vinden. Er zijn verschillende mogelijkheden waarop u actief betrokken kunt zijn op onze school. Praktische hulp Ouders bieden hulp bij: Het meelopen naar de bibliotheek bus bij groep 1 en/of 2. Spelletjes middagen groep 1 & 2. Crea-uur . ( groep 3 t/m 8) U assisteert dan de leerkracht bij verschillende activiteiten op het creatieve vlak. Assistentie bij EHBO lessen in groep 8, het verkeersexamen in groep 7, de sportdag, excursies, vieringen, hand en span diensten, incidentele activiteiten of thema weken, nieuwsbrieven & ouderavonden. BVL (Brabants verkeersveiligheidsLabel) In januari 2009 hebben wij ons BVL- label ontvangen uit handen van dhr. Elling, vanuit de provincie Norrd-Brabant. Wij zijn de eerste basisschool in de gemeente Aalburg die dit label in bezit heeft. Ieder jaar wordt er een activiteitenplan opgesteld en uitgevoerd. Namens het team hebben mw. Wijnands, mw van Horssen en mw van Geffen en mw den Hartog zitting in de commissie. Namens de ouders nemen mw. Van der Beek en mw. Van der Elburg deel als verkeersouder. Het zou erg fijn zijn als er nog 1 0f 2 ouders bereid zijn deze commissie te versterken. Ouderraad Onze school kent een actieve ouderraad die tal van activiteiten voor haar rekening neemt, coördineert en/of praktisch uitvoert. Om lid te worden van de ouderraad hoeft u geen lid te zijn van de schoolvereniging, wel stemt u vanzelfsprekend in met de grondslag van onze school. De ouderraad vergadert ± om de 6 weken en heeft 1 x per jaar een vergadering met het bestuur en de MR. Over belangrijke schoolaangelegenheden bestaat er over en weer contact. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad, MR, is een orgaan dat wettelijk is voorgeschreven. Iedere school is dus verplicht een MR te hebben. In de MR zit een ouderafvaardiging en een team afvaardiging (2 ouders en 2 teamleden). De achterliggende gedachte hierbij is dat zo de inspraak van de ouders en de personeelsleden gegarandeerd is, ook voor die scholen waarbij ouders en/of personeel door andere bestuurslijnen geen of weinig inspraak hebben. De MR wordt door het bestuur geïnformeerd over tal van besluiten en het te volgen beleid. De MR heeft op een aantal van deze punten instemmingbevoegdheid en op een aantal andere zaken adviesrecht. Om de lijnen goed te laten verlopen is er 2 keer per jaar een gezamenlijke vergadering met het lokaal bestuur Er bestaat een goede en constructieve samenwerking tussen het bestuur en de MR. Twee leden van “onze” MR zitting in de GMR. (Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.) Lokaal bestuur Het bestuur van onze school bestaat (bij voorkeur geheel) uit ouders. Het schoolbestuur bestaat uit 5 leden. Te weten; een voorzitter, een secretaris, een lid belast met onderhoudszaken en 2 algemene bestuursleden. Deze bestuursleden vormen het lokale bestuur. Twee leden van het lokale bestuur hebben zitting in het Algemeen Bestuur van de VPCO “De Stroming” Het lokaal bestuur is vooral schakel tussen ouders/ directie en algemeen bestuur. Zij vormen een klankbord voor de directeur, houden het onderhoud mee in de gaten. verzorgen het “lief en leed” van het personeel en houden feeling met de plaatselijke kerken en de gemeente. 7.5 Overblijfmogelijkheden Per 01-08-2007 zijn scholen verplicht om de tussen schoolse opvang voor de kinderen volgens regelgeving vanuit den Haag te regelen. Dit betekent in de praktijk dat dit moet gaan gebeuren onder supervisie van speciaal opgeleide ouders of door professionals. Wij hebben als school verschillende mogelijkheden onderzocht en ervoor gekozen om te gaan samenwerken in deze met het kindercentrum Camelot dat naast de school gelegen is. Met het kindercentrum is een convenant opgesteld. In dit convenant zijn de afspraken vastgelegd die wij samen hebben gemaakt om het overblijven voor de kinderen zo goed mogelijk te regelen. De volgende afspraken gelden: • Het overblijven voor kinderen van Christelijke Basisschool Het Fundament wordt geregeld door kindercentrum Camelot. U hebt als ouders met hen de (zakelijke) relatie en zij hebben de verantwoordelijkheid. • U kunt uw kind ’s ochtend voor 9.00 uur opgeven voor het overblijven die dag. Wanneer u vaste overblijfdagen heeft dan dient u uw kind in geval van ziekte of afwezigheid ook voor 9.00 uur af te melden. Gebeurt dat niet, dan worden de kosten in rekening gebracht. • De kinderen van groep 0 t/m 4 worden door de leidster bij het kleuterplein opgehaald. Kinderen van groep 5 t/m 8 gaan zelf naar Camelot via de poort op het schoolplein (er wordt een poort gemaakt met een doorgang naar Camelot vanaf het schoolplein). • De prijs van € 2,50 is inclusief brood, beleg en drinken. Deze prijs ligt vast voor de eerste 3 jaar, (normale inflatie is wel van toepassing). • Het is mogelijk om een strippen kaart voor 10x te kopen. • Prijswijzigingen dienen 4 maanden van te voren aan de school bekend gemaakt te worden. • 2x per jaar is er een evaluatiemoment tussen Camelot en Fundament. • Zijn er bijzonderheden voorgevallen, dan wordt dit doorgegeven door de leidster aan de leerkracht van het kind. Denk hierbij aan: heel hard gevallen of een fikse ruzie. Alle andere zaken die te maken hebben met uw kind worden door Camelot rechtstreeks met u als ouders besproken. • Camelot mag in de pauze gebruik maken van het schoolplein voor het buitenspelen. Dit gebeurt onder supervisie van een leidster van Camelot. Om 12. 45 uur neemt de pleinwacht het dan over. • Bij slecht weer blijven de overblijvers op Camelot en worden om 12.55 weer teruggebracht naar school. Groep 1, 2 en 3 worden in de klas gebracht. • Bij droog weer worden de kinderen van groep 1 t/4 naar het plein gebracht en gaan de kinderen van groep 5 t/m 8 zelf naar het plein en de groep. • Voor en na het eten wordt er begonnen / gesloten met gebed of een lied(je). Indien u interesse hebt in de tussen schoolse opvang, dan kunt u contact opnemen met mevr. I. Schreuders 0416-351524. 7.6 Ouderbijdrage Vijf jaar geleden heeft de Medezeggenschapsraad ingestemd met een voorstel tot verhoging van de vrijwillige ouderbijdrage tot een bedrag van € 30,= per kind. Ook dit schooljaar is de ouderbijdrage op hetzelfde bedrag vastgesteld. Er is voor gekozen de vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders te richten als een “verzoek tot betaling” in plaats van een formele regeling middels een overeenkomst. De ouders ontvangen aan het begin het schooljaar een schriftelijke toelichting waarin de motivatie en de opbouw van de bijdrage wordt aangegeven. 7.7 Zendingsgeld Op maandagmorgen mogen de kinderen een vrijwillige bijdrage meenemen voor de zending. We hebben als school 2 kinderen geadopteerd via het “Alternatief Adoptieplan”. Deze stichting helpt kinderen in de Derde wereld die in nood zijn en onze steun hard nodig hebben. Daarnaast sparen we jaarlijks voor een project. Door de kinderen tijdens dat sparen informatie over het project te geven, willen we ze betrekken bij het wel en wee van leeftijdsgenootjes die in vaak moeilijke omstandigheden opgroeien. Rondom Pinksteren sparen we geld voor een specifiek project dat dan bepaald wordt. 7.8 Sponsoring Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is immers een bloeiende doelgroep. De jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt de potentiële markt. Maar kinderen vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Voornamelijk die kwetsbaarheid vraagt onze zorg. Leerlingen worden aan een school toevertrouwd. Dat doen ouders en dat doen we als samenleving. Die leerlingen hebben dus recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Als een sponsor zich aandient, dan kan dat ook een kans zijn voor de school. Op het moment dat dit zich voordoet, zullen alle zaken nauwkeurig tegen elkaar worden afgewogen en wordt u als ouder nader geïnformeerd. De volgende algemene beleidsuitgangspunten zijn vastgesteld: * De sponsoring mag niet in strijd zijn met de grondslag van de school zoals beschreven in de statuten van de schoolvereniging. * De sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische onderwijskundige taak en doelstelling van de school . * De sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid, de onafhankelijkheid en het voortbestaan van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. * De sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en / of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Er is een sponsorcommissie ingesteld, welke plannen opstelt, voorstellen beoordeelt en rapporteert aan het bestuur. De commissie bestaat uit: - Mw. J. Wijnands - Westerlaken; als directeur - Mw. G. van Horssen - Klijn; namens het team - Mw. A. van Dijk- kamerman; namens ouderraad - Mw C. Rietveld- den Dekker; namens ouderraad ( penningmeester) - Mw. M. van der Wardt - Rietveld 7.9 Schade en Schoolverzekering De school heeft een verzekering afgesloten bij de Besturenraad. Hierop kan alleen in zeer specifieke gevallen aanspraak worden gemaakt, waarbij gedacht wordt aan juridische aspecten. Tijdens schoolreizen en excursies etc. zijn de leerlingen verzekerd. Het is de laatste jaren enkele keren voorgekomen dat er tijdens de schooltijden door stoeipartijen en ongelukjes schade is ontstaan aan kleren, brillen en andere zaken. We gaan er vanuit dat u als ouders / verzorgers een Wettelijke Aansprakelijkheids (WA-) verzekering hebt afgesloten. Als er schade ontstaat, dient u dat in principe als ouders onderling te regelen en zo nodig de verzekeringsmaatschappij(en) in te schakelen. Wij willen u wijzen op enige zorgvuldigheid in de schademelding, omdat is gebleken dat verzekeringen niet altijd even gemakkelijk uit betalen. 8. De klachtenprocedure Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, ontstaan wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met ons te bespreken. Indien er klachten zijn over het onderwijs dan kunt u zich vervoegen bij: 1. de groepsleerkracht 2. de directie 3. het algemeen bestuur van de school 4. de medezeggenschapsraad Indien er klachten zijn over een persoon: 1. de directie 2. het algemeen bestuur Allereerst wordt er naar gestreefd om in goed onderling overleg tot een oplossing te komen. Als dit niet lukt dan kunt u gebruik maken van de klachtenregeling die door het algemeen bestuur in nauw overleg met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad is vastgesteld. Het algemeen bestuur heeft per school (vertrouwens)contactpersonen benoemd en heeft voor heel de vereniging 3 externe vertrouwenspersonen aangesteld. In het geval van een klacht kunnen de vertrouwenspersonen met elkaar in overleg treden. Wat wordt verstaan onder een klacht? In het reglement wordt een klacht als volgt omschreven: een klacht is een uiting van onvrede over een behandeling die, of een besluit dat, door de betrokkene(n) als onjuist wordt ervaren. Hoe werkt de klachtenregeling? Als u een klacht heeft hetzij over een persoon, hetzij over een besluit dan gaat u eerst zoals in het voorgaande al is aangegeven met de direct betrokkene hierover spreken. Het kan voorkomen dat u er met het bespreken van de klacht met elkaar niet uitkomt. Uw klacht wordt niet opgelost. Dan kunt naar de contactpersoon van onze school. Zij/hij verwijst u naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon bemiddelt tussen klager en beklaagde, waarbij geprobeerd wordt beide partijen met elkaar in gesprek te brengen. Lukt dit niet dan kan overwogen worden een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon kan u hierbij helpen. De school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie primair en voortgezet onderwijs. Het indienen van een klacht gaat altijd op de volgende manier: 1. De klacht wordt schriftelijk ingediend bij de klachtencommissie of het algemeen bestuur. Het algemeen bestuur verwijst de klager meestal naar de vertrouwenspersoon. 2. De klacht moet voorzien zijn van naam, adres en dagtekening. 3. De vertrouwenspersoon bespreekt de klacht met de klager. Het is van belang dat de klacht goed wordt beschreven. De vertrouwenspersoon kan helpen bij het omschrijven van de klacht en begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. 4. De vertrouwenspersoon bespreekt de klacht in het overleg van vertrouwenspersonen. 5. De vertrouwenspersoon dient samen met de klager de klacht in bij de landelijke klachtencommissie. 6. De klachtencommissie doet onderzoek, hoort de beide partijen en brengt advies uit aan het bestuur. Zij geeft gemotiveerd een oordeel over het al dan niet gegrond zijn van de klacht en deelt dit aan klager, beklaagde en de directeur van de school mee. 7. Het algemeen bestuur bespreekt het advies en stelt klager, beklaagde en klachtencommissie op de hoogte van het besluit en eventueel te treffen maatregelen. Vertrouwenspersonen: De vertrouwenscontactpersoon van onze school is: Mw. I.S. van den Berg- Teuling De externe vertrouwenspersoon is Mw. C. Arnold Bik Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE. Postbus 694 2270 AR Voorburg tel.: 070 – 3861697 e-mail: info@klachtencommissie.org www.klachtencommissie.org Algemeen secretaris: mevr. mr. A.C. Melis-Gröleers Meldpunt vertrouwensinspecteurs: tel.: 0900-1113111 Zedenmisdrijf Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegde gezag, op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de klachtencommissie en/of in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht aangifte te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspectie wordt gemeld dat aangifte is gedaan. 9. De ontwikkeling van het onderwijs 9.1 Wat we doen om het onderwijs te verbeteren In de afgelopen jaren hebben we de volgende verbeteringen gerealiseerd: A. Verbreding van de zorg Ons leerlingvolgsysteem wordt verder uitgebreid. Er is een toetskalender waarop voor alle groepen is aangegeven wanneer wat getoetst moet worden. Zie verder onze zorgprocedure in deze schoolgids. B. Weer Samen Naar School (WSNS). Sinds 1 augustus 2007 behoort onze school tot een nieuw Samenwerkingsverband (samenvoeging Waalwijk en Anton Pieck). Binnen een samenwerkingsverband worden met de betrokken 39 scholen afspraken gemaakt om de speciale zorg voor kinderen zo goed mogelijk te regelen en gebruik te maken van elkaars deskundigheid. De directeuren hebben regelmatig overleg en iedere school heeft een Interne Coördinator Leerlingenzorg (I.C.L.-er) en /of een Interne Begeleider (I-Ber) aangesteld die deelneemt aan een netwerk op wsns niveau. Het swv streeft ernaar de zorg, opvangmogelijkheden en expertise in de basisscholen zodanig te vergroten, dat minder kinderen doorverwezen hoeven te worden naar de speciale school voor basisonderwijs (S.B.O.). De extra zorg zal dan zoveel mogelijk aangeboden moeten kunnen worden binnen de eigen basisschool. Mocht een kind ondanks alle aandacht en goede zorg niet meer passen binnen de zorgbreedte van de basisschool,dan kan dit kind aangemeld worden bij een zorg adviesgroep (ZAG) met de vraag naar extra hulp en ondersteuning. Als ook dit niet toereikend blijkt, kunnen de ouders hun kind bij de PCL van het samenwerkingsverband aanmelden voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. De zorgadviesgroep (ZAG) Het samenwerkingsverband beschikt over een zorgadviesgroep, kortweg ZAG genoemd. In het ZAG zitten een voorzitter, orthopedagoog/ psycholoog , een schoolmaatschappelijk werkende en een interne begeleider vanuit het speciaal onderwijs. Het is een vorm van overleg waarbinnen onderwijs- en hulpverleningsinstanties samenwerken. Het ZAG is in eerste instantie bedoeld voor de scholen die een hulp- adviesvraag hebben m.b.t. extra zorg voor een bepaalde leerling (en). Als een leerling besproken wordt in het ZAG zal er altijd toestemming van de ouders nodig zijn om het ZAG inzage te geven in het dossier van het kind. Het ZAG kan, indien gewenst, specialistische hulp aanbieden / inschakelen vanuit een eigen budget of verwijzen naar de PCL of externe hulpverleningsinstantie. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Ieder samenwerkingsverband heeft een eigen PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) aangesteld door het bestuur. Deze commissie heeft de taak om, aan de hand van criteria, te toetsen of een leerling toelaatbaar is op een speciale school voor basisonderwijs van het samenwerkingsverband (SBO) Onze PCL bestaat uit 3 personen die geen directe binding met de scholen hebben dus volstrekt onafhankelijk zijn. De ouders vragen schriftelijk een beslissing aan de PCL of hun kind toegelaten kan worden op een SBO school en geven toestemming tot nader onderzoek en informatieverzameling. Hierbij worden ze ondersteund door de ICL-er / IB-er van de eigen school. De PCL vraagt vervolgens aan de basisschool om het onderwijskundig gemotiveerd aan de ouders medegedeeld. C. Bestuurlijke Fusie VPCPOW en Het Fundament Sinds eind september 2006 heeft het bestuur gesprekken gevoerd met de VPCPOW uit Werkendam met als doel het onderzoeken van de mogelijkheid om te komen tot een bestuurlijke fusie tussen beide verenigingen. Aanleiding voor deze gesprekken is met name de toenemende bestuurslast door steeds verder gaande spreiding en deregulering door de overheid. Tevens is er sprake van een betere spreiding van personele en financiële risico’s in grotere verbanden. Daarnaast is er een duidelijke kwaliteitsimpuls betreffende de onderwijskundige kant van de zaak. Zo kan de directie gebruik maken van de onderwijsdeskundigheid welke is gebundeld in het stafbureau en maakt zij deel uit van het managementteam. Vanaf 1 januari 2008 is het Fundament een onderdeel vande Vereniging Protestants Christelijk Onderwijs in het Land van Heusden en Altena ( VPCO “De Stroming” ) Van het lokale bestuur zullen 2 leden worden afgevaardigd naar het algemeen bestuur. Binnen Het Fundament zal een lokaal bestuur vertegenwoordigd blijven. Door de MR zullen ook 2 leden worden afgevaardigd naar de GMR. Evenals voor het bestuur geldt ook dat de er binnen Het Fundament een MR actief zal blijven. D. Nascholing en begeleiding Regelmatig volgen de leerkrachten en directieleden cursussen om hun bekwaamheid te verbeteren. Mw. V. d Stelt heeft in juli haar diploma SEN ( special education of needs) op het gebied van RT en inclusie gehaald. Zij mag zich nu gedragsspecialist noemen. Mw van den Berg heeft het eerste jaar van deze studie afgerond en gaat het komende schooljaar verder met het tweede jaar. Mw. Wijnands gaat in september van start met opleiding Bekwaamheden Directeur Primair Onderwijs. De opleiding Basisbekwaamheden Directeur Primair Onderwijs heeft zij met goed gevolg afgerond. Als team gaan we ons verder bekwamen in het inzetten van het coöperatief leren en uitdagen van kinderen die meer kunnen. De kwaliteit van het onderwijs wordt verhoogd door: - de Kwaliteit in Kaart (K.I.K.) –kaarten; hierbij wordt de zorg, de leertijd, het onderwijs proces enz. in kaart gebracht. De kaarten worden geaudit. Hiervan wordt een intern rapport gemaakt, dit wordt besproken in het team en ter kennisgeving aangeboden aan bestuur en MR - het Kwaliteitshandboek; procedures, beleid en toetsing van de school worden beschreven. D. Methodevernieuwing. Dit schooljaar gaan de groepen 4 t/m 6 aan het werk met de nieuwe taal/spelling methode Taal in beeld. Volgend schooljaar gaan de groepen 7 en 8 hiermee aan de gang. Groep 8 zal dit schooljaar voorzien worden van een digitaal schoolbord. Ook ons computernetwerk zal worden vernieuwd. E. Pesten op school Als een kind gepest wordt, kan dat nog heel lang gevolgen hebben. We moeten er met elkaar zorg voor dragen dat dit zo min mogelijk gebeurt. Op school wordt er een keer per week gewerkt uit de methode: Kinderen en hun sociale talenten. Hierin staan de sociale vaardigheden centraal. We proberen zoveel mogelijk in te spelen op de situaties in de klas. Ook zijn er 5 kapstokregels ingesteld, die overal in de school te zien zijn, met de daarbijbehorende afspraken. Deze worden na iedere vakantie weer herhaald. U vindt deze regels ook in de schoolgids. Wat heel belangrijk is, is dat uw kind er niet mee blijft lopen. Maak het bespreekbaar bij de leerkracht en eventueel bij de interne vertrouwenspersoon, juf Inge. Onthoud: zeggen dat je gepest wordt is GEEN KLIKKEN! Wat het digitaal pesten betreft; dit jaar zal de ICT-werkgroep van onze vereniging een protocol gaan opstellen rondom computergebruik. 9.2 Overleg met anderen We onderhouden goede contacten met alle basisscholen in de gemeente Aalburg. Ook zijn er op bestuurlijk niveau informatieve gesprekken met andere christelijke scholen in de regio, o.a. over de samenwerking in het kader van WSNS. Verder hebben we contact met scholen voor Voortgezet Onderwijs. Met het gemeentebestuur wordt regelmatig overlegd over beleidszaken en over onderhoud. 9.3 12- overleg Eén keer per twee maanden is vindt in de gemeente Aalburg een 12- overleg plaats. Hier worden kinderen besproken waarover wij onze zorgen hebben omtrent opvoeding, thuissituatie, veiligheid enz. Wij vragen hiervoor uw toestemming. Wordt deze niet gegeven dan kunnen wij dit kind anoniem bespreken. Zo kunnen wij toch advies inwinnen hoe met de situatie het beste om te gaan. Sinds kort is ook het systeem Zorg voor jeugd in de lucht. Hierop kunnen wij melding maken van ( een vermoeden van ) kindermishandeling. Als wij aanwijzingen hebben dat een kind mishandeld wordt, zijn wij als school wettelijk verplicht dit kenbaar te maken en aangifte te doen bij AMK. 10. De resultaten van het onderwijs Kinderen gaan naar school om iets te leren. Maar hoe meet je het resultaat van het onderwijs? Hoe zien we of het onderwijs op “Het Fundament” voldoende effect heeft? Door de toetsen die jaarlijks afgenomen worden kunnen we de leerlijn van de leerlingen individueel maar ook als groep en school controleren en in de gaten houden. We houden dit van de leerlingen bij in de leerlingenmap. Van de groepen in zijn totaliteit houden we dit bij in het kwaliteitshandboek. Zo kunnen we de kwaliteit van ons onderwijs in de gaten houden, bijstellen, aanpassen en verbeteren. Door de CITO-Entree en Eindtoets basisonderwijs hebben wij middelen om onze school te vergelijken met die van andere scholen. Het afgelopen schooljaar kwamen we met de CITO-Eindtoets uit op een score van 535,1. het landelijk gemiddelde was; 535,5. De resultaten van het LVS vindt u op de volgende bladzijden. De norm van het LVS: 80 % van de leerlingen in ABC, wordt voor alle basisvaardigheden ( taal, rekenen, spelling en lezen) gehaald. 11. Regeling school- en vakantietijden 11.1 Schooltijden De schooltijden in het schooljaar 2009 - 2010 worden als volgt: Groep 1 Maandag 08.30 – 12.00 uur Dinsdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Woensdag 08.30 – 12.15 uur Donderdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Groep 2, 3 en 4 Maandag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Dinsdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Woensdag 08.30 – 12.15 uur Donderdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Vrijdag 08.30 – 12.00 uur Groep 5 t/m 8 Maandag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Dinsdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Woensdag 08.30 – 12.15 uur Donderdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur Vrijdag 08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur 11.2 Urenverantwoording Groep 1 tot en met 4: 3590 uren. Groep 5 tot en met 8: 4009 uren. 11.3 Vakantierooster cursus 2008 – 2009 Herfstvakantie: 26 oktober t/m 30 oktober 2009 Kerstvakantie: 21 december 2009 t/m 1 januari 2010 Voorjaarsvakantie: 15 februari t/m 19 februari 2010 Paasvakantie: 2 april t/m 5 april 2010 Meivakantie: 30 april t/m 14 mei 2010 Pinkstervakantie: 24 mei 2010 Zomervakantie: 19 juli t/m 27 augustus 2010 Studiemiddag: 2 februari 2010 Studiedag: 2 juni Op vrijdag middag 18 december 2009 en 16 juli 2010 is de hele school vrij! ’s Ochtends is er gewoon school. Door het vakantierooster zijn de vakanties voor het lopende schooljaar bekend. U kunt hier rekening mee houden bij het maken van vakantieplannen. Dat werkt fijn voor u, voor de school en ook voor de kinderen. Gymtijden: Op dinsdag en donderdag gaan de groepen 3 t/m 8 gymmen in het Dorpshuis in Genderen. 11.4 Schoolverzuim We hanteren de richtlijnen van de gemeente Aalburg ten aanzien van het schoolverzuim door kinderen. U kunt dan zelf nagaan wanneer u wel of niet gegronde redenen hebt om te laten verzuimen. A. Leerplicht Kinderen zijn op 5-jarige leeftijd leerplichtig. Dat betekent dat een 4-jarige kleuter niet verplicht is om naar school te komen. Voor een 5-jarige geldt die verplichting wel, maar in overleg met de school mag een kind van 5 jaar nog wel eens een enkele dag verzuimen. Zodra de leeftijd van 6 jaar is bereikt, geldt deze regel niet meer. Wij gaan ervan uit dat, wanneer u uw kind naar onze school laat gaan, uw kind altijd aanwezig is, tenzij er goede redenen zijn aan te geven die dat niet mogelijk maken. U pleegt dan vooraf overleg met de leerkracht en wordt er samen gezocht naar een oplossing. B. Extra verlof buiten de schoolvakanties Als u extra vakantieverlof wilt aanvragen, buiten de gewone vakanties om, moet u uw verzoek minstens 8 weken van tevoren indienen. U kunt hiervoor op school een formulier krijgen. Nadat u die heeft ingevuld en ingeleverd op school, stuurt de directie dit door naar de gemeente. Binnen enkele weken krijgt u een beschikking, waarin staat of u wel of geen toestemming voor extra verlof krijgt. Verzoeken voor verlof die niet op deze manier worden gedaan worden niet in behandeling genomen. Richtlijnen verlof buiten de vakanties Er zijn twee soorten verlof: 1. Vakantieverlof buiten de schoolvakanties om 2. Verlof in verband met gewichtige omstandigheden Ad. 1 Vakantieverlof (art. 13a) Ongeveer om de twee maanden is er wel een vakantie. Door goed te plannen, kunt u regelmatig op vakantie en voorkomt u dat uw kind door teveel lessen te missen een achterstand oploopt. Verlof wordt alleen gegeven als: Het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts buiten de schoolvakanties om mogelijk is om op vakantie te gaan; (een werkgeversverklaring moet worden bijgesloten waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakanties onmogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden: - Éénmaal per schooljaar worden verleend; - Niet langer duren dan tien schooldagen duren; - Niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Ad. 2 a Andere gewichtige omstandigheden: 10 schooldagen per schooljaar of minder (art. 14, lid 1) Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf te worden aangevraagd. Inhoud “gewichtige redenen”: a. Voor het voldoen van een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. Voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de regio; d. Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad, duur in overleg met de leerplichtambtenaar; e. Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 1 dag; f. Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders voor 1 dag; g. Voor andere naar het oordeel van de leerplichtambtenaar belangrijke redenen, maar geen vakantie buiten de reguliere schoolvakanties. Aanvulling op g I Voor het bezoeken van een medicus, één en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; II voor leerlingen, woonachtig buiten de bebouwde kom, bij zeer extreme weersomstandigheden, tengevolge waarvan zij de school niet kunnen bereiken; III Bij een besmettelijke ziekte in het gezin; IV Indien in het kader van (r)emigratieplannen het (r)emigratieland dient te worden bezocht. Indien bij de aanvraag van verlof wegens gewichtige omstandigheden de leerplichtambtenaar gerede twijfels heeft over de betrouwbaarheid daarvan, kan hij desgewenst schriftelijke bewijsstukken opvragen (bijvoorbeeld een medische verklaring). GEEN gewichtige omstandigheden of belangrijke redenen zijn onder andere: I een afwijkende vakantierooster van slechts enkele dagen van andere kinderen uit het gezin, die op andere scholen zitten; II geen andere boekingsmogelijkheden voor vakantie (vooral ontstaan door te laat boeken); III voor vakantie buiten het seizoen in verband met lagere prijzen; IV een uitnodiging van bijvoorbeeld tante, oom of grootouder(s) om mee op vakantie te gaan buiten de schoolvakanties om; V één of meerdere dagen eerder afreizen voor, of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden; VI eerder afreizen omdat men voor bepaalde tijd het vakantieadres bereikt moet hebben. 2 b Gewichtige omstandigheden: meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directie van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Voor verlening verlof kan in aanmerking worden gekomen indien: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Waarschuwing De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. 13. Praktische informatie Lopend of op de fiets/step Veel kinderen kunnen gewoon lopend naar school komen. Alleen de kinderen die wat verder wonen, mogen op de fiets komen. Dit om te voorkomen dat de fietsenstalling op het plein van de bovenbouw overvol raakt. Kinderen die binnen het door dikke lijnen omsloten gebied wonen, mogen niet op de fiets of step naar school komen. Dit geldt ook wanneer de kinderen gymles hebben en na de gymles naar huis mogen! Voor kinderen die in de Ruiterhof wonen geldt ook: niet met de fiets naar school. Kinderen van de kleutergroepen mogen wél op de fiets of de step naar school komen. Hiermee wil de school de ouder(s) tegemoet komen die met jongere kinderen naar school komen. Ook het fietsenhok van de kleuters biedt hier de mogelijkheid toe. En natuurlijk is het voor de kleuters reuze spannend om op de fiets naar school te komen, wanneer ze vol trots zonder zijwielen kunnen fietsen! Bibliotheek Op maandag hebben we de bieb. Elke groep gaat eens per twee weken onder schooltijd naar de gemeenschapsruimte om daar boeken uit te zoeken. Het abonnement is gratis. We hebben dus de bieb in school ondergebracht. Huiswerk De kinderen van de groepen 3 t/m 6 kunnen incidenteel werk mee naar huis krijgen om thuis nog wat meer te kunnen oefenen. In groep 8 wordt wekelijks een pakketje huiswerk meegegeven. Daarnaast krijgen ze de gelegenheid om stof van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie thuis te leren voor een overhoring. Wilt u erop toezien dat de kinderen bij “huiswerk” hun schoolspullen in een stevige tas vervoeren? Vanaf groep 7 is een stevige schooltas verplicht. Dit ter bescherming van de (dure) boeken. Schoolartsendienst De zorg voor de gezondheid van de jeugd wordt door de G.G.D. uitgevoerd door de afdeling “Jeugdgezondheidszorg”. Op de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten, voorlichtingsdeskundigen en gedragsdeskundigen. Aan elke school is een JGZ-team verbonden. Voor onze school bestaat dit team uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een logopedist en een doktersassistente. Elk jaar is er een screening op spraak-/taalontwikkeling en gehoor voor de jongste kleuters. Daarnaast zullen de oudste kleuters en de leerlingen van groep 7 door de jeugdverpleegkundige onderzocht worden. Dit onderzoek gebeurt, indien mogelijk, op de basisschool. Mocht er aanleiding toe zijn, wordt het kind bij de jeugdarts opgeroepen. U wordt tijdig ingelicht wanneer het onderzoek gaat plaatsvinden. Ter voorbereiding op deze onderzoeken ontvangt u van de G.G.D. informatiemateriaal. Ook als u als ouder bezorgd bent over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind, kunt u natuurlijk altijd een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt ieder jaar op school om foto’s te nemen. Het ene jaar worden groepsfoto’s gemaakt. Het andere jaar komen daar ook de individuele foto’s en de familie foto’s van de leerlingen bij. Voor de familiefoto’s geldt, dat er ook foto’s gemaakt kunnen worden van broertjes en/of zusjes die nog niet op school zitten. Dit jaar worden er alleen groepsfoto’s gemaakt. Toezicht Tijdens de schooltijden dragen de leerkrachten verantwoordelijkheid over de kinderen. In de groep zorgen ze voor goede orde en op het plein wordt door middel van pleinwacht ook de gezelligheid en orde bewaakt. Het blijkt iedere keer weer dat sommige kinderen erg vroeg op het schoolplein zijn. Wij verzoeken u de kinderen niet eerder van huis te laten gaan zodat ze op zijn vroegst 15 tot 10 minuten voor aanvang van de schooltijd aanwezig zijn. Vanaf 15 minuten voordat de school begint, zal er toezicht zijn op het plein. Schooltelevisie Regelmatig volgen we met de kinderen televisielessen die door de Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT) worden uitgezonden. We proberen daarbij die programma’s te bekijken, die aansluiten bij de leeftijd en de leerstof van een bepaalde groep. Vele programma’s worden op video/dvd opgenomen, zodat wij zelf kunnen bepalen wanneer ze gebruikt worden. Afscheid nemen van uw kind De eerste schoolbel gaat 5 minuten voor aanvang. In deze tijd krijgt u als ouder(s)/verzorger(s), van uw kind die in groep 1 – 2 zit, de ruimte om uw kind in de klas te brengen. Op deze manier kunnen de leerkrachten om 08:30 uur en 13:00 uur ook werkelijk beginnen. De kleuters starten altijd in de kring. Zit uw kind in groep 3 dan mag u tot aan de herfstvakantie uw kind tot in de gang brengen, zodat u hem/haar nog even kunt helpen met de jas en tas. Verjaardagen De kinderen mogen ter gelegenheid van hun verjaardag trakteren in de klas. In de groep worden ze toegezongen en ze krijgen een leuke kaart, daarna kunnen ze de eigen groep trakteren. De leerlingen gaan NIET meer door de school om andere leerlingen te trakteren. Ouders / verzorgers van kinderen in groep 1 en/of 2 mogen de traktatie komen brengen en krijgen nog de gelegenheid om even snel een foto te maken. Vanaf groep 3 is het, om de rust in de klas te bewaren, niet de bedoeling dat u in de klas blijft. Natuurlijk mag u wél de traktaties af komen geven. Bereikbaarheid Op maandag ochtend wordt, tussen 08:10 – 08:20 uur, door het team de week geopend door gebed. Wij willen u vragen hier rekening mee te houden wanneer u op de maandagen telefonisch contact met ons op wilt nemen. Wilt u een leerkracht (telefonisch) spreken dan verzoeken wij u om zoveel mogelijk vóór (08:20 – 08:30) of ná (15:00 – 15:15) schooltijd te bellen. Meeleven tijdens afwezigheid van het kind Wanneer uw kind ziek is of voor kortere of langere tijd in het ziekenhuis moet worden opgenomen, dan willen wij dat graag weten. De groepsleerkracht neemt dan contact met u op om verdere afspraken te maken. Ook bij ziekenhuisopnames van naaste familieleden en bij andere ingrijpende familie omstandigheden willen wij graag op de hoogte gebracht worden, omdat die van invloed kunnen zijn op uw kind. Wij kunnen daar dan rekening mee houden. Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden bewaard in een mand, die bij de hoofdingang van onze school staat. U kunt daar altijd kijken als uw kind iets kwijt is. Hulpverleners De school heeft 4 Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die in geval van nood maatregelen kunnen nemen. Mw. J.J. Bouman-Branderhorst Mw. J.J. Fluit Mw. G. van Horssen-Klijn Mw. Colijn Ontruimingsplan Om aan onverwachte gebeurtenissen het hoofd te kunnen bieden, is er een zogenaamd “ontruimings- en calamiteitenplan” opgesteld. Iedere leerkracht is hiervan op de hoogte, bovendien is dit plan in ieder lokaal op een zichtbare plaats aanwezig. Jaarlijks vinden er oefeningen plaats. Besmettelijke ziekten e.d. Heeft uw kind een besmettelijke ziekte, infectie of last van hoofdluis, geef dit dan door aan de leerkracht van uw kind. T.a.v. hoofdluis dient u alert te blijven, daar het steeds weer de kop op steekt. Blijf daarom controleren, ook de kleding (vooral de jas). Op school zijn folders verkrijgbaar waarin precies omschreven staat wat u kunt doen ter voorkomen van- en ter behandeling tegen hoofdluis. Op school gebruikt elk kind een luizencape. Deze kunt u kopen bij de luizencoördinator voor € 1,50 per stuk. De ouderraad en een aantal moeders zijn aangesteld om na elke vakantie alle kinderen te controleren op hoofdluis. Op de schoolkalender staan de data genoteerd wanneer er gecontroleerd wordt. De jongens mogen die dag geen gel in de haren en de meisjes geen vlechtwerk. Mocht u bezwaar hebben tegen deze controle, dan kunt u dit kenbaar maken bij de leerkracht van uw kind(eren) of bij de coördinator van de luizencontrole. Als er bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u daarvan in kennis gesteld. De school rekent erop dat u dan uw kind behandelt. Coördinator van de luizencontroles: Mw. A. van Dijk-Kamerman, Weidestr. 20, 0416-353583